清華大學新聞學院沈陽教授元宇宙是整合多種新技術而產生的新型虛實相融的互聯網應用和社會形態,它基于擴展現實技術提供沉浸式體驗,以及數字孿生技術生成現實世界的鏡像,通過區塊鏈技術搭建經濟體系,將虛擬世界與現實世界在經濟系統、社交系統、身份系統上密切融合,并且允許每個用戶進行內容生產和編輯。國藝術研究院副研究員孫佳山當現實空間遇到虛擬空間,除了要關注技術發展帶來的變革,更需關注“價值”本身的意義,要將有序的政策監管納入其中,保障行業健康有序發展。 [歷史課中可“穿越”至古羅馬廣場,與虛擬凱撒大帝對話;物理課中可“進入”原子內部觀察電子運動。肥西一對一元宇宙課堂現貨
第四,如何保護隱私和數據安全,元宇宙的發展,需要搜集人們更多的個人信息,保護個人隱私和數據安全將是一個非常大的挑戰 [66]。韓國元宇宙項目**學者,三星、LG、“現代”汽車等企業元宇宙項目**金相允博士在新書《元宇宙時代》中,為人們解析了元宇宙時代的風險與挑戰:風險一:抵御問題的能力不斷降低風險二:對不確定性獎勵的癡迷風險三:數據化一切風險四:擁有的一切都不屬于任何人風險五:“封號”不等于“死亡” [67]《中國電子報》文章指出:“元宇宙對國家間競爭可能會產生重大戰略影響,對***、社會等領域產生潛在風險。” [68]馬鞍山設計元宇宙課堂銷售通過虛擬現實技術,學生可以“親歷”歷史事件,增強對歷史的理解和記憶。
第三階段為高度智能化形態的“元宇宙”,即以“非中心化”游戲為載體的高度智能化形態“元宇宙”。“元宇宙”源于游戲,超越游戲,正在進入第三階段中后期。一方面,游戲為主題的“元宇宙”的基礎設施和框架趨于成熟;另一方面,游戲與真實邊界走向消融。 [4]2021年9月29日,《2020-2021中國元宇宙產業白皮書》啟動會在京成功舉辦。2021年11月,虛擬世界平臺Decentraland公司發布消息,巴巴多斯將在元宇宙設立全球較早大使館,暫定2022年1月啟用 [14] [16-20]。
教育元宇由能夠從三個維度賦能數字教育。***,場景賦能。作為物理世界的延伸與拓展,元宇宙能夠拓寬傳統學習的空間維度,打造低延遲、高沉浸的虛擬學習場景。第二,資源賦能。一體化平臺為學習者提供多領域、多層次、多元化的學習資源,并促進學習者共同參與學習資源的共建共享,編織新時代數字化學習元建設的未來。第三,體系賦能。元宇宙能推動構建高質量學習體系,促進未來教育產業的智能化升級,催生新的教學理念與教育模式,培養新時代所需要的個性化人才。如今,國內外部分高校已經逐漸讓元宇宙走入校園,2020年,受**影響,加州大學伯克利分校在游戲“我的世界”中舉辦線上畢業典禮。其中不僅打造出虛擬還原的伯克利校園,教師、學生也有著各自的虛擬形象。2021年,中國傳媒大學動畫與數字藝術學院也同樣選擇在“我的世界”舉辦線上畢業典禮,依托元宇宙平臺,讓畢業生在游戲中穿學士服,走紅地毯當學生問“月亮陰晴圓缺的原因”時,虛擬教師會調用太陽系模型動態演示。
法律體系只有在法律的保駕護航下,才能有效解決元宇宙這一新生事物可能引發的各種問題,有效推進其健康發展。元宇宙的法律體系至少包括3部分內容:一是現實法律的重塑與調整,為規范虛擬主體人格做好鋪墊;二是保障元宇宙經濟社會系統正常運行的交易、支付、數據、安全等法律規范;三是對元宇宙開發和應用進行外部監管的法律法規。[32]業制造業長期以來一直擁有物理設施“數字孿生”的概念。制造是一個極其復雜的過程,通過虛擬空間來運行工廠生產過程的模擬,公司經理可以識別和分析如何更高效、更安全地完成工作,而無需對更改進行物理測試。 [5]突破物理空間限制,提供全球教育資源。安徽一對一元宇宙課堂報價
請假的學生可通過數字分身進入虛擬教室聽課,與現場同學實時互動。肥西一對一元宇宙課堂現貨
在Roblox給出的元宇宙***包含八大要素,分別為身份、朋友、沉浸感、低延遲、多元化、隨時隨地、經濟系統和文明。目前,公認的元宇宙**屬性包含以下幾點:(1)無邊界性(boundless)一方面,無邊界性體現在元宇宙消除了物理形態的障礙,是一個無盡的空間,對可以同時使用它的參與者人數、可以進行的活動類型個數等沒有任何限制。另一方面,無邊界性體現在元宇宙比當前的互聯網平臺擁有更強的可訪問性上,他是開源開放的。(2)永續性(persistent)元宇宙的永續性體現在兩個方面:一是元宇宙不存在“關機”或“重啟”等操作,用戶可以隨時在世界任何地方利用裝置自由地與元宇宙連接,保證用戶的體驗感是連續的,使元宇宙成為與現實世界并行的平行世界;二是元宇宙不會停止或被重置,而是以開源的方式無期限地持續發展下去。肥西一對一元宇宙課堂現貨
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