機(jī)械與編程融合:傳動(dòng)結(jié)構(gòu)的數(shù)字化控制。我們認(rèn)為編程需與機(jī)械聯(lián)動(dòng)才具生命力。在學(xué)習(xí)積木搭建的過程中,讓我們的思緒和條理更加清晰,先做什么后做什么,達(dá)成某個(gè)目的需要各種各樣的組建。我們?cè)诓鸾夂徒M建的過程中,構(gòu)建我們新的思考和理解。在課程中,學(xué)生搭建皮帶傳動(dòng)小車時(shí),需計(jì)算齒輪比以優(yōu)化速度,再編寫程序校準(zhǔn)編碼器電機(jī)轉(zhuǎn)速。例如“爬樓機(jī)器人”項(xiàng)目,通過蝸桿結(jié)構(gòu)增強(qiáng)扭矩,同步用光強(qiáng)傳感器探測(cè)臺(tái)階邊緣,實(shí)現(xiàn)“機(jī)械設(shè)計(jì)-傳感反饋-動(dòng)態(tài)控制”閉環(huán),深化對(duì)物理原理與代碼協(xié)同的理解。老學(xué)員推薦返現(xiàn)500元!85%家長(zhǎng)選擇續(xù)費(fèi)因見證真實(shí)成長(zhǎng)!零基礎(chǔ)學(xué)編程科普活動(dòng)
很多的家長(zhǎng)認(rèn)為機(jī)器人編程課程就是老師帶著孩子玩積木,更有家長(zhǎng)認(rèn)為編程課程就是積木課。其實(shí),這是比較片面的認(rèn)識(shí)。在機(jī)器人編程課上,積木搭建只是課程的一部分,積木結(jié)構(gòu)件是機(jī)器人教育的載體。孩子們通過積木搭建自己心目中的機(jī)器人原型,讓孩子有一定的自主性,可以培養(yǎng)他的創(chuàng)新思維,同時(shí)也讓孩子掌握自我學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、探索與創(chuàng)造能力。當(dāng)然,不同年齡段學(xué)習(xí)的機(jī)器人編程是不一樣的,但不論哪個(gè)年齡段的編程課程,都因?yàn)橐耘囵B(yǎng)孩子們的創(chuàng)新創(chuàng)造思維為主,融合各學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)能力。圖形化編程課題小班制+雙師服務(wù)!每個(gè)編程問題10分鐘內(nèi)響應(yīng),不留知識(shí)死角!
格物斯坦開啟無屏編程啟蒙變革。針對(duì)3-5歲幼兒,格物斯坦創(chuàng)新“刷卡式編程”:將代碼指令轉(zhuǎn)化為實(shí)體卡片,兒童拼接“前進(jìn)卡”“轉(zhuǎn)向卡”直接控制機(jī)器人動(dòng)作。例如《航海冒險(xiǎn)》課程中,刷卡序列指揮船模避開礁石,同步學(xué)習(xí)方向邏輯與海洋知識(shí)。全程脫離電子屏幕,護(hù)眼更護(hù)腦,ABS環(huán)保卡片圓角設(shè)計(jì)杜絕安全隱患,讓編程啟蒙如搭積木般自然。6-7歲兒童進(jìn)階“多卡序列編程”:需規(guī)劃卡片順序?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜任務(wù)。如設(shè)計(jì)《智能交通燈》時(shí),需組合“紅燈延時(shí)卡”“傳感器觸發(fā)卡”“馬達(dá)啟動(dòng)卡”,形成“車來即停-人走車行”閉環(huán)邏輯。課程融入齒輪傳動(dòng)知識(shí)(黃燈閃爍對(duì)應(yīng)減速齒輪運(yùn)動(dòng)),培養(yǎng)條件判斷思維,為圖形化編程奠基。刷卡編程與傳統(tǒng)文化深度融合!在《皮影戲機(jī)器人》項(xiàng)目中,兒童刷卡操控“孫悟空”揮棒動(dòng)作(“旋轉(zhuǎn)卡”驅(qū)動(dòng)齒輪連桿),燈光卡聯(lián)動(dòng)投影色調(diào)??ㄆy樣采用剪紙?jiān)?,?dòng)作庫(kù)封裝“云手”“翻身”等戲曲程式,文化傳承中滲透算法序列思維,獲教育部創(chuàng)新案例獎(jiǎng)。
有些懂代碼的家長(zhǎng)誤認(rèn)為,小孩子學(xué)的編程能有什么難的,下載個(gè)課程軟件自己就可以教了。這樣的想法是不太好的,國(guó)內(nèi)的機(jī)器人編程課程沒有一套完整的體系,很多都是互相抄襲來的。或者很多是國(guó)外引進(jìn),沒有進(jìn)行本土化地域化的課程,在一定程度上是不適合我們國(guó)內(nèi)孩子的學(xué)情和成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)的。對(duì)于這些課程學(xué)習(xí)是否對(duì)孩子有所幫助,我們不得而知。但如果是通過我們專業(yè)研究創(chuàng)立的課程,在我們老師精心挑選,并指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)效果會(huì)有比較好的提高。 財(cái)務(wù)人必學(xué)Python!自動(dòng)報(bào)表系統(tǒng)讓加班時(shí)間歸零!
格物斯坦的圖形化編程軟件讓編寫程序就像搭積木一樣簡(jiǎn)單,讓毫無編程經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者也能快速上手。Scratch是麻省理工學(xué)院的“終身幼兒園團(tuán)隊(duì)”開發(fā)的圖形化編程工具,主要面對(duì)青少年開放的簡(jiǎn)易編程工具。Scratch是少兒編程的入門級(jí)課程,是因?yàn)楹⒆觽兗词共粫?huì)英語和鍵盤操作,也能使用中文圖形化進(jìn)行編程,能夠輕松地創(chuàng)建動(dòng)畫和游戲,適合5-8歲的孩子。主要目的是在于培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維、創(chuàng)新思維、抽象思維等各項(xiàng)思維。小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)Scratch編程的時(shí)候,難易程度由淺到深,即使是零基礎(chǔ)的孩子也能夠輕松的入門。而且重要的是,通過Scratch學(xué)習(xí),孩子們可以參加由教育部就業(yè)指導(dǎo)中心支持、工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦并獲得行業(yè)深度認(rèn)可的IT類科技競(jìng)賽——藍(lán)橋杯大賽,獲獎(jiǎng)證書含金量非常高,更為孩子出國(guó)游學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!MIT實(shí)驗(yàn)室開放日!編程學(xué)員可參與仿生機(jī)器人聯(lián)合研發(fā)!創(chuàng)新編程開源
編程作品可“變現(xiàn)”!少年開發(fā)益智游戲上架App Store月入過千!零基礎(chǔ)學(xué)編程科普活動(dòng)
格物斯坦編程學(xué)習(xí)有全年齡段課程體系:K12無縫進(jìn)階。特地將“K12難度分級(jí)”,覆蓋3-16歲。5-6歲:刷卡編程操控LED、電機(jī),認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)傳感器;10-11歲:圖形化編程實(shí)現(xiàn)多傳感器聯(lián)動(dòng)(如“懸崖勒馬”避障車);初高中:GC-500控制器支持Python/C++,開發(fā)語音識(shí)別或物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。課程按認(rèn)知階梯設(shè)計(jì),如從“模仿搭建”到“自主發(fā)明”,確保能力持續(xù)提升。針對(duì)學(xué)校師資短板,提供“6S教學(xué)法”培訓(xùn):師訓(xùn)內(nèi)容:硬件維護(hù)、課程設(shè)計(jì)(如PBL項(xiàng)目《航海冒險(xiǎn)之旅》)、安全規(guī)范;持續(xù)支持:OMO平臺(tái)提供教案庫(kù)、故障排查指南;認(rèn)證體系:教師通過考核獲創(chuàng)客教育導(dǎo)師證書,保障教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。零基礎(chǔ)學(xué)編程科普活動(dòng)