3、促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)智能教室的環(huán)境是一個無線泛在的網(wǎng)絡(luò)接入環(huán)境，學(xué)生可以利用無線終端進(jìn)行互聯(lián)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終端可以與交互顯示終端進(jìn)行連接，也可以與遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)者或**進(jìn)行互動，便于教室內(nèi)學(xué)習(xí)個體，或與教室外遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)個體的協(xié)作學(xué)習(xí)。 [2]4、電氣設(shè)備控制的集成化、自動化在智能教室,只需要一個指令就可以便捷地完成甚至連投影儀的播放角度都能調(diào)整到比較好位置5、智能遠(yuǎn)程教學(xué)提高教學(xué)效率的方法很多，遠(yuǎn)程教學(xué)便是其中一種。在智能教室中引入交互空間的概念，將普通教室轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀瓦h(yuǎn)程教育系統(tǒng)的交互界面，在這一空間中，教師可以打破鼠標(biāo)鍵盤和顯示器的束縛，用語音、動作和身體語言等方式來進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。空間的界限被打破，教師可以同時對現(xiàn)場和遠(yuǎn)程的教室進(jìn)行教學(xué)活動，這樣一來接受課程教育的學(xué)生數(shù)量翻倍，教學(xué)效率也得以提升。 [1]協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過在線平臺進(jìn)行小組合作，促進(jìn)團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。通州區(qū)新款智慧課堂圖片

第二，要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今學(xué)生，本身就生活在信息時代，對信息時代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。但***的教師不同，他們的青少年時代基本上都沒接觸過電腦，缺少了與信息技術(shù)的一份親近感。大多數(shù)的教師平時使用電腦就是上上網(wǎng)、編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作PPT等，其他的軟件和技術(shù)很少涉獵。雖然視頻平臺可以聘請人來進(jìn)行制作，但如果教師不具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的話，要推動“翻轉(zhuǎn)課堂”**是很困難的。密云區(qū)新一代智慧課堂價格多元化資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，包括視頻、課件、在線測試等。

課程背景隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的推進(jìn)，智慧教育應(yīng)運(yùn)而生，智慧校園建設(shè)飛速發(fā)展，智慧課堂教學(xué)備受關(guān)注。智慧課堂是以培養(yǎng)具有高智能和創(chuàng)造力的人才為目標(biāo)，依賴于大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，實(shí)施學(xué)情診斷分析和資源智能推送，開展“云+端”學(xué)習(xí)活動與支持服務(wù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程記錄與多元智能評價的新型課堂。 [1]智慧課堂教學(xué)聚焦智慧課堂教學(xué)理論與實(shí)踐，強(qiáng)化課堂教學(xué)應(yīng)用，重塑教學(xué)結(jié)構(gòu)，再造教學(xué)流程；涵蓋“走進(jìn)智慧課堂”“智慧課堂環(huán)境”“智慧課堂教學(xué)設(shè)計”“智慧課堂教學(xué)模式”和“智慧課堂教學(xué)評價”五大專題。 [1]

為了進(jìn)一步總結(jié)、提升和推廣中小學(xué)校本課程與教材案例研究成果，推進(jìn)教學(xué)科研的創(chuàng)新，經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)科規(guī)劃組評審，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批，由**教科所畢誠研究員領(lǐng)銜的“中小學(xué)校本課程與教材案例研究”課題，于2009年7月被列為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號FFB090688課題組成員該課題組成員由教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心、**教科所、人民教育出版社、國內(nèi)部分大學(xué)和地方教育科研院（所）課程**研究的**、重點(diǎn)中小學(xué)校長和特級教師組成：智慧課堂的于通過智能化的工具和平臺，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、實(shí)時反饋和數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)決策。

智能教室是融合計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體及自動控制技術(shù)的新型教學(xué)空間，通過集成視聽設(shè)備、交互白板等技術(shù)實(shí)現(xiàn)設(shè)備智能操控，支持本地與遠(yuǎn)程混合教學(xué)模式 [1-2] [4]。其**特征包括設(shè)備先進(jìn)化、操控便捷化、資源共享化及人機(jī)交互自然化，依托泛在網(wǎng)絡(luò)、智能實(shí)錄等系統(tǒng)增強(qiáng)師生互動與教學(xué)效率 [2-3]。該概念**初以多媒體硬件為基礎(chǔ)，后逐步整合虛擬學(xué)習(xí)平臺，形成軟硬件協(xié)同的解決方案 [1-2]。典型類型涵蓋多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)虛擬教室及智能集成教室，配備中控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)一鍵操控、無線投屏及環(huán)境調(diào)節(jié) [3-4]。技術(shù)迭代中，交互白板、實(shí)錄系統(tǒng)等應(yīng)用突破了傳統(tǒng)課堂互動限制，但設(shè)備穩(wěn)定性等技術(shù)挑戰(zhàn)仍需優(yōu)化 [2-3]。智慧課堂支持遠(yuǎn)程互動教學(xué)，使得身處不同地點(diǎn)的學(xué)生能夠共同參與到課堂中來，擴(kuò)大了教學(xué)的覆蓋面和效果。平谷區(qū)新款智慧課堂價格

個性化學(xué)習(xí)：基于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和進(jìn)度，教師可以推送個性化的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)因材施教。通州區(qū)新款智慧課堂圖片

讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，可以使老師能夠針對性地對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生展開充分的互動交流，進(jìn)行自主思考。老師在其中起到的是一種助教、助導(dǎo)的作用而不是像一般的課堂上所處的一個以老師為中心的地位。課堂上會將更多的時間和精力留給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂的形式**成功的是在理科方面，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，因為理科相對來說知識點(diǎn)比較集中，老師在編制微視頻的時候可以將問題帶入，但是通過半年對翻轉(zhuǎn)課堂的探討發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一門學(xué)科都可以用翻轉(zhuǎn)課堂的形式教學(xué)，只是各個學(xué)科有自己的教學(xué)特點(diǎn)和方式方法。通州區(qū)新款智慧課堂圖片

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