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碼立創：讓計算機科學與技術成為青少年的成長利器
在數字時代，計算機科學與技術已不再是專業領域的 “專屬知識”，而是青少年適應未來社會的必備素養。深耕 3-16 歲青少年科技教育的碼立創，以 “化繁為簡、實踐為先” 的理念，將計算機科學與技術的新聞內容邏輯融入課程設計，讓抽象的技術知識變成可操作、可探索的學習體驗，為青少年打開科技世界的大門。碼立創的課程體系圍繞計算機科學與技術的新聞內容維度展開，形成了適配不同年齡段的學習路徑。對于低齡段孩子，碼立創從編程思維啟蒙入手，借助圖形化編程工具降低學習門檻。孩子無需記憶復雜代碼，只需通過拖拽指令模塊，就能讓虛擬角色完成闖關任務，或讓簡易機械裝置實現動作控制。比如在 “動畫故事創作” 課程中，孩子通過組合 “移動”“對話”“切換場景” 等模塊，自主設計動畫劇情，在趣味創作中不知不覺掌握 “順序執行”“循環邏輯” 等計算機編程的基礎概念，為后續深入學習打下認知基礎。針對高齡段青少年，碼立創則聚焦計算機科學與技術的實踐應用，推出 “硬件 + 軟件” 融合的項目式課程。其研發的電子電路套件、智能機器人組件，讓孩子能親手搭建硬件設備，并通過編程實現功能創新。以 “智能環境監測儀” 項目為例，孩子需要組裝溫度傳感器、顯示屏等硬件，編寫代碼實現數據采集與實時顯示功能，還能通過編程設定預警閾值，當環境參數超標時觸發警報。整個過程中，孩子不僅掌握了計算機硬件連接、數據處理等技術要點，更學會了用科技思維解決現實問題，深刻理解計算機科學與技術的實用價值。在傳授知識的同時，碼立創更注重通過計算機科學與技術培養青少年的綜合能力。每一次編程調試、硬件組裝，都是對邏輯思維的鍛煉；每一次功能優化、創意改造，都是對創新能力的激發。未來，碼立創將持續深耕計算機科學與技術教育領域，不斷優化課程內容與教學模式，讓更多青少年在科技實踐中收獲成長，真正讓計算機科學與技術成為陪伴他們未來發展的 “成長利器”。
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