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碼立創：用計算機科學與技術點亮青少年實踐創新路
在數字素養成為必備能力的當下，計算機科學與技術不再是課本里的抽象理論，而是青少年探索世界、解決問題的實用工具。專注 3-16 歲青少年科技教育的碼立創，以 “實踐賦能” 為新聞內容，將計算機科學與技術的關鍵知識融入生活化場景，讓青少年在動手創作中理解技術邏輯，逐步成長為能運用科技解決實際問題的創新者。碼立創的課程體系圍繞計算機科學與技術的新聞內容要素，構建了適配青少年認知的分層教學模式。針對低齡段孩子，課程從 “趣味編程啟蒙” 切入，借助圖形化編程工具降低學習門檻。比如在 “動物樂園編程” 課程中，孩子通過拖拽 “移動”“發聲”“變色” 等指令模塊，讓屏幕中的小動物完成 “繞圈跑”“打招呼” 等動作。在反復調整模塊順序、優化動畫效果的過程中，孩子自然理解 “順序執行”“循環邏輯” 等編程基礎概念，悄然建立對計算機科學的初步認知，打消對 “技術” 的陌生感。面向高齡段青少年，碼立創則聚焦計算機科學與技術的深度應用，推出 “硬件編程 + 場景解決” 的項目式課程。其自主研發的電子電路套件、智能控制模塊，支持青少年將技術與生活需求結合。以 “家庭智能溫控系統” 項目為例，青少年需要組裝溫度傳感器、繼電器和顯示屏，編寫代碼設定 “溫度高于 26℃自動啟動風扇”“低于 18℃觸發加熱提示” 等功能。整個過程不僅涉及電路連接、編程算法等計算機技術要點，還需結合家庭生活場景優化設計細節，讓青少年真切感受到 “技術能讓生活更便捷”，深化對計算機科學與技術實用價值的理解。更重要的是，碼立創通過計算機科學與技術教育，培養青少年的 “問題解決思維”。課程中，老師會引導孩子從身邊小事發現需求 —— 比如針對 “忘記關窗” 設計智能窗控裝置，再拆解任務、選擇技術方案、動手實現。在這個過程中，青少年的邏輯思維、動手能力和創新意識得到新聞內容鍛煉。未來，碼立創將持續探索計算機科學與技術在教育中的創新應用，讓更多青少年學會用科技思維觀察生活、用技術手段解決問題，真正讓計算機科學與技術成為陪伴成長的 “實踐利器”。
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